運用唯物史觀 推進課程思政建設

唯物史觀是推進課程思政建設的科學世界觀和方法論。7月12日中共中央、國務院印發的《關於新時代加強和改進思想政治工作的意見》中提出，加強馬克思主義唯物論和無神論教育。加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和形勢政策教育，引導黨員、干部、群眾旗幟鮮明反對歷史虛無主義。在加強和改進思政工作中，要堅持以馬克思主義唯物史觀為指導，特別是從馬克思主義實踐觀、整體觀和群眾觀出發，將理論和實踐相結合，把歷史和現實相融貫，才能實現全面推進課程思政建設的高質量完成。

課程思政建設要堅持實踐觀

實踐觀是唯物史觀的核心觀點。課程思政建設要求將實踐內化，把踐行思政要素滲透到大學生的日常學習生活中，努力實現思政教育和自我教育相統一。實踐是課程思政建設的來源。課程思政建設是在總結我國高校課程德育的歷史經驗基礎上，並在黨的十八大以來的高校課程思政的積極實踐中形成和發展起來的，是合目的性和合規律性的統一。

課程思政建設的目的在於指導實踐，在於研究和解決思政教育工作的新情況和新問題。這就必須在加強中改進，在改進中加強。黨和人民的教育事業發展到什麼階段，課程思政建設就要推進到什麼階段。當前課程思政建設仍然存在授課教師對課程思政的認知缺乏整體性、教學過程中專業課程與思政元素融合不足、改革實踐進程滯后於政策安排等問題，必須做好打持久戰的思想准備。

課程思政建設的成效須由實踐檢驗。課程思政建設是一個不斷深入、持續推進的發展過程。面向全體學生教職員工，全面推進思政元素在所有高校、所有學科、所有專業間的課程全覆蓋，分層次推進在不同高校、不同專業、不同課程中的差異性融入，是加強和改進課程思政建設的重要抓手。其關鍵在於提升專業課教師對課程思政的整體認識和認同、統合教學中思政元素與專業課程間的差異性和同一性、建立健全符合課程思政要求的評價監督體系等等。簡而言之，課程思政建設的成效要在服務黨和人民的教育事業的長期實踐中去檢驗。

課程思政建設要遵循整體觀

建設高質量教育體系須以整體觀全面推動課程思政的改革創新。課程思政體系是一個組合系統，具有特定功能、特定結構和開放性知識，注重系統性、整體性和協同性。這既是全面推進課程思政高質量建設的內在要求，又是加強和改進課程思政建設的重要方法。

課程思政建設是一項復雜的系統工程，需要加強其內部各要素研究，並注重各要素間與思政課程等實踐活動的關聯性、系統性和可行性研究。課程思政建設內容豐富廣泛，需要符合不同課程的學科專業特點和思政育人要求以構建教學框架，使之成為一個結構完備、科學規范、運行有效的完整體系。加強和改進課程思政建設，既要堅持全面系統的整體觀念，又要抓好、抓實、抓牢關鍵處和核心點，並將兩者結合融貫，努力實現整體推進和重點突破相統一。

課程思政建設須從高等教育布局進行整體把握。課程思政建設並不是“孤島”，而是高等教育事業中的子系統之一。我們必須從高等教育的整體布局出發，深入分析課程思政的地位和功能，准確把握其與高等教育內部各子系統間的關聯性。一方面，課程思政建設是高等教育事業的重要組成部分。離開課程思政建設，就會直接影響未來人才的綜合素質養成，乃至高等教育系統工程的成敗。另一方面，高等教育系統工程內部必須協同推進、密切配合、同向發力。高等教育事業的其它方面也不能偏廢，要進一步突出高等教育的戰略地位。

課程思政建設要求各類課程與思想政治理論課形成協同效應。課程思政要樹立協同育人和三全育人的整體觀念，形成整合資源和提高效益的合力。相較於單向思維，整體觀念有利於思政各要素間的融合，遠超過單個要素的獨立作用，以形成同向共行的協同效應。以各類課堂為主要渠道，在專業和基礎課程學習中潛移默化地融入思政元素，採取各學科教師集體備課、合作實踐、協同育人的方法，這是加強和改進課程思政建設的必由之路。

課程思政建設要彰顯群眾觀

唯物史觀認為人民群眾是歷史的創造者。就課程思政建設而言，人民群眾范疇主要包括教師和學生。在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，廣大師生將迎來時代變革的更大挑戰，必然承擔更加重要的社會責任。全面推進課程思政的高質量建設，能夠更好地鑄魂育人，促進師生們更加努力提高自身素質，更好地肩負起歷史的重任。

教師和學生是全面推進課程思政建設的主力軍。課程思政建設的群眾力量在於調動師生的積極性，激發師生的創造力，提升師生的行動力，這就要求師生勤於“往裡走”，善於“往上走”，敢於“往外走”。勤於“往裡走”著重統一思想、優化布局、內涵發展，要求師生反映最新情況、提供一線材料，這樣才能總結出思政課程建設中情況真實、材料詳實的可行性改革方案。善於“往上走”突出師生與領導部門的互動合作，要求師生既要充分融入課程思政的政策制定、整體布局、課程設計的前期統籌工作，又要及時反饋教學過程中課程思政的決策執行、內涵建設、標准測評的過程施行情況。敢於“往外走”強調在課程思政的理論研究、思想對話、經驗分享等方面加強高校間、教師間、師生間的合作、溝通與協調，特別是實現專業課程與思政課程間的協同配合。

服務師生是課程思政建設的基本要求，是全面提升師生的思想政治素質、科學文化素質、團隊協作素質和創新創造素質的現實需要。在全面推進課程思政高質量建設中，需要探索和實施更加積極的新舉措：一是完善領導體制，加強頂層設計。強化組織領導，大力推進課程思政的整體規劃、統籌保障、教學改革和課程設計等工作。二是深化內涵建設，創新人才培養。要在各類課程中滲透思政元素，打造特色優質課程，引導創新思政實踐，為大學生的德性培養夯實基礎。三是打造教師隊伍，提升育人能力。通過搭建思政育人平台，加強技能與德育培訓，融入思政理念，引領學生潛移默化地實現價值塑造、能力培養和知識傳授。四是深化制度改革，落實立德樹人。各高校建立健全思政體系以充分發揮責任擔當之勇、教學相長之智、統籌協調之謀和組織實施之能，團結和帶領全體師生為開創課程思政高質量建設新局面而努力奮斗。

（作者分別系東南大學道德發展研究院研究員，成都市委組織部組織一處處長）