運用大數據布局高校“一體化”育人平台

大數據價值引領並服務於國家、社會、企業和個人，同樣也成為高校思想政治教育的重要創新動力。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出要著力構建一體化育人體系，就是要打通育人平台（課程、科研、實踐、文化、網絡等）之間的壁壘和邊界，全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，實現各項育人工作的協同協作、同向同行、互聯互通。隨著高校信息化建設的推進，在學生網絡化生存語境下，教育大數據已成為高校育人工作新生的固定資產與創新動力，成為教育領域綜合改革的新生力量與發展智慧教育的重要基石。用好大數據這個利器,通過對各平台信息數據的採集、處理、分析、挖掘，促進各平台“優化組合”、“有機綁定”，從而搭建全方位、一體化的育人“新”平台，打通高校思想政治工作存在的盲區、斷點，不斷提升工作科學化水平和育人實效，開創新時代高校育人工作新局面。

統籌大數據資源，實施教育過程線下平台“一體化”銜接。通過大數據平台的數據挖掘功能，在海量的數據資源中進行定量分析、價值開發，使課程、科研、實踐、文化、資助、心理等育人平台實現分類規劃、相互配合、有效切換，達到教育過程最優化。一是充分發揮“課內”理論教學、課程育人“主渠道”作用，發現“課內”教學熱點與盲點。在理論課教學過程中，大數據平台集成教學數據挖掘與學習分析技術，持續採集學生學習行為、效果數據，對教學數據與效果數據進行智能比對分析，發現可以強化效果的“熱點”，找到“課內”教學無法達到的盲區，對教學效果進行跟蹤與反饋，有利於優化課程設置，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，加強教學管理，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。二是充分挖掘“課外”科研、實踐、文化、網絡、管理、服務等平台的輔助作用，提煉“課外”平台的優勢。通過各平台信息管理中心採集教學、管理、服務全過程數據，對這些數據進行挖掘分析，通過今昔數據、橫縱數據、綜合數據對比，發現隱藏的、有用的信息，充分了解傳統教育中難以發現的難點、痛點、疑點，做好“課外”管理和決策工作的數據支持，引導高校形成科學、良性循環的學生培養模式和質量管理方式。三是大數據技術可以實現“課內”與“課外”平台針對教育對象的精准定位與有效銜接。利用大數據技術對教育再生資源進行價值性創造，傳統的課程教學、科研、管理、文化等平台在大數據環境與技術下承載和傳遞教育信息，能為教育者所掌控、操作，實現相互“借位”、“補位”，與教育對象發生聯系變得高效。

把握大數據規律，助力教育內容線上平台“一體化”創新。利用大數據分析技術，可以實現移動電視、廣播、“兩微一端”、易班、中國大學生在線、論壇、QQ等線上平台教育功能優劣勢的在線化呈現。通過對傳播內容與傳播方式的再生性創新，實現線上平台的“一站式”、個性化、一體化教育服務。一是教育內容“微傳播”，促“一站式”服務創新。“微傳播”是大數據時代線上平台的傳播特征，“微”特征主要體現在傳播平台、傳播內容等方面：依靠智能手機終端，通過“兩微一端”等線上公共平台傳播信息、提供“一站式”滿足個體多樣需求的服務。在“微”傳播過程中，電子智能手機終端成為開展育人工作的主要平台，亟待教育研究者和工作者進行理論與方法的創新，構建“一站式”便捷化的服務平台，增強教育的體驗性。二是教育內容“精准化”呈現，促“個性化”教育創新。信息爆炸式增長和有效信息相對缺乏的矛盾造就了對具有篩選、分類、整合信息功能的線上平台的需求。大數據技術通過對學生網絡行為信息的有效分析和精准定位，將多元化“創作主體”所需要傳遞的教育信息內容按一定的標准分類，根據用戶分析結果，進行潛移默化地“個性化”精准呈現，大大提升了教育的主體性。三是教育內容“有機化”組合，促全方位、多角度一體化線上平台“新業態”創新。利用大數據挖掘技術和決策支持系統，對線上平台數據信息全方位監測與分析，對教育內容與傳播方式進行整體優化重組，在一定的教育環境與條件下尋求更合理的教育新平台，花最少的時間和精力獲得最優的效果。同時通過線上平台預警機制的建立，不斷規范線上平台的運營和監督，建立政府、社會、高校、學生之間多頻互動的聯動機制，促進教育實效性的發揮。

開發大數據價值，推進教育方式線上線下“一體化”融合。大數據視域下，思想政治教育的內容、方法、過程、模式等可實現定量化、數據化和可視化呈現，育人平台不再局限於傳統形式，特別是移動媒體、人工智能技術的融入與推廣，通過“互聯網+”的模式創新，推進課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人等線下線上平台一體化融合，發揮前所未有的作用。一是線上線下教育平台進行深度有機結合。通過大數據技術對於各類線上平台數據的捕捉、分析，找到線上平台與線下平台的特點與“結合點”，使得選擇性地運用廣播、網絡電視、“兩微一端”在內的各類線上平台，以最優形式與線下平台和精品項目、內容進行深度互動融合，創新出涵蓋VR(虛擬現實)在內的受眾接受資訊的最優方式，針對不同受眾進行有效覆蓋、全面宣傳。二是根據教育需要與受眾需求對教育內容進行分層次、分類別多平台“投放”，實現立體式精准“供給”。利用大數據採集、處理、分析、研判，對教育“供需”雙方進行多維度、全樣本進行“群體作圖”和“個體畫像”，根據教育需要與受眾需求對線上線下平台進行科學合理的規劃布局，從而達到數據、規劃、教育、管理、評價的“一體化”，實現高效的教育“O2O”模式。三是打造全方位、多維度立體式育人循環體系。通過大數據的監測分析技術，可以為傳統平台提供精准的“互聯網+”配套服務，把線上線下平台各自優勢完美結合，以整合資源，實現協同共享，滿足不同群體與個體的多樣化需求與服務。打造“課內”與“課外”結合，“線上”與“線下”結合，全面的“一體化”育人循環體系。